{"id":6335,"date":"2020-06-29T16:27:34","date_gmt":"2020-06-29T19:27:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.adufla.org.br\/site\/?p=6335"},"modified":"2021-03-22T22:45:01","modified_gmt":"2021-03-23T01:45:01","slug":"coletivo-de-mulheres-docentes-da-ufla-cobra-do-cepe-a-reabertura-de-dialogo-sobre-o-ensino-remoto-emergencial-ere","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adufla.org.br\/site\/noticias\/coletivo-de-mulheres-docentes-da-ufla-cobra-do-cepe-a-reabertura-de-dialogo-sobre-o-ensino-remoto-emergencial-ere\/","title":{"rendered":"Coletivo de Mulheres Docentes da UFLA cobra a reabertura de di\u00e1logo sobre o Ensino Remoto Emergencial (ERE)"},"content":{"rendered":"

Manifesto do Coletivo de Mulheres Docentes da UFLA sobre o Ensino Remoto Emergencial (ERE)<\/strong><\/p>\n

O Coletivo Mulheres Docentes, UFLA, constitu\u00eddo por mulheres que atuam como docentes em diferentes departamentos da Universidade, se manifesta, junto \u00e0 comunidade universit\u00e1ria e a Conselheiras e Conselheiros do CEPE – Conselho de Ensino, Pesquisa e Extens\u00e3o, reivindicando que sejam ampliados e assegurados espa\u00e7os de ESCUTA e DI\u00c1LOGO para que professoras e professores, t\u00e9cnicas-administrativas e t\u00e9cnicos-administrativos, e discentes de gradua\u00e7\u00e3o e de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, que comp\u00f5em a comunidade universit\u00e1ria, participem, efetivamente, na (re)constru\u00e7\u00e3o e na avalia\u00e7\u00e3o do Ensino Remoto Emergencial – ERE, iniciado em 1o de junho.<\/p>\n

Tal processo de produ\u00e7\u00e3o da autonomia, pautado pelas interrela\u00e7\u00f5es e pela avalia\u00e7\u00e3o permanente, deveria ser sempre fundamento para iniciarmos e darmos continuidade a qualquer processo, gerando, assim, confian\u00e7a e seguran\u00e7a no ambiente institucional. Nesse per\u00edodo, em particular, da pandemia da Covid-19 que nos desafia a todo tempo, \u00e9 exigido de n\u00f3s e, em especial, de gestores desta institui\u00e7\u00e3o o exerc\u00edcio ainda mais apurado e cuidadoso da escuta, do di\u00e1logo, da cr\u00edtica e auto-cr\u00edtica, com humildade, por estarmos diante do desconhecido e de experi\u00eancias novas, que, inclusive, n\u00e3o nos possibilitam muitas escolhas.<\/p>\n

Mas, h\u00e1 que se exercitar a criatividade e o comprometimento com todas e todos que comp\u00f5em a comunidade universit\u00e1ria e com a sociedade da qual fazemos parte. Ao findar de quatro semanas do chamado Ensino Remoto Emergencial, temos um ac\u00famulo de experi\u00eancias que nos possibilitam retomar verdadeiramente um processo de comunica\u00e7\u00e3o\/avalia\u00e7\u00e3o. Nesse per\u00edodo, foi tamb\u00e9m publicada pelo MEC a Portaria 544, de 16 de junho de 2020, que define o n\u00e3o retorno a atividades presenciais at\u00e9 dezembro deste ano.<\/p>\n

Nesse sentido, temos muito a repensar.<\/p>\n

Toda essa situa\u00e7\u00e3o tem evidenciado ainda mais a precariza\u00e7\u00e3o do trabalho das trabalhadoras e trabalhadores da Universidade – professoras e professores, t\u00e9cnicas e t\u00e9cnicos, na pandemia, agora agravadas pelo ERE, implicando na necessidade de acompanhamento diuturno da proposta.<\/p>\n

Para tal avalia\u00e7\u00e3o, \u00e9 importante desvelarmos as diferentes condi\u00e7\u00f5es para realiza\u00e7\u00e3o do processo ensino-aprendizagem, por meio de estudos e atividades remotas, por parte das mulheres que, por conforma\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas – sociais e culturais, ainda s\u00e3o as principais respons\u00e1veis por trabalhos dom\u00e9sticos e de cuidados com filhos – na inf\u00e2ncia e em idade escolar, com idosas e idosos, dentre outros, o que tem grande potencial para provocar sobrecarga de trabalho e adoecimentos f\u00edsicos e emocionais.<\/p>\n

Salientamos que a grande maioria das mulheres precisa ser respeitada em suas possibilidades e tempo, relativos ao trabalho docente que abrange ensino, pesquisa, extens\u00e3o, participa\u00e7\u00e3o em Conselhos, dentre outras atividades, sendo a elas garantidas as condi\u00e7\u00f5es para participa\u00e7\u00e3o nas referidas inst\u00e2ncias, o que assumimos como direito e responsabilidade.<\/p>\n

A partir de tais considera\u00e7\u00f5es, destacamos que, embora a perspectiva de avalia\u00e7\u00e3o cont\u00ednua, com a participa\u00e7\u00e3o de todas e todos, tenha sido confirmada pelo CEPE ao aprovar as Resolu\u00e7\u00f5es 59 e 60, advindas da Pr\u00f3-Reitoria de Gradua\u00e7\u00e3o e da Pr\u00f3-Reitoria de P\u00f3sGradua\u00e7\u00e3o, respectivamente, quando da apresenta\u00e7\u00e3o do in\u00edcio do ERE, at\u00e9 o presente momento houve pouca ou nenhuma abertura para que a experi\u00eancia acumulada\/vivenciada por professoras e professores, por t\u00e9cnicas e t\u00e9cnicos, e pelas estudantes e pelos estudantes seja escutada.<\/p>\n

Vale ressaltar que a gest\u00e3o democr\u00e1tica e participativa pressup\u00f5e canais abertos de di\u00e1logo, de modo permanente, com as v\u00e1rias inst\u00e2ncias representativas da comunidade acad\u00eamica \u2013 o que inclui, necessariamente, as Assembleias Departamentais, os Colegiados de Curso, as organiza\u00e7\u00f5es representativas do corpo discente – DCE, CAs e APG, de t\u00e9cnicas\/os – SindUFLA, e de docentes – ADUFLA, de modo a garantir que, nesses espa\u00e7os deliberativos, possam ser reconsideradas e re-avaliadas, de fato, as propostas em andamento, a partir das cr\u00edticas e reivindica\u00e7\u00f5es da comunidade a que servem.<\/p>\n

Neste sentido, contamos com o empenho de cada conselheira e conselheiro deste Conselho, para que essa abertura seja assegurada. Tal reivindica\u00e7\u00e3o volta-se, em especial, para a constru\u00e7\u00e3o de um calend\u00e1rio que considere um per\u00edodo de tempo para que professoras e professores, em conjunto com estudantes e t\u00e9cnicas\/os, possam realizar uma avalia\u00e7\u00e3o coletiva desse per\u00edodo de Ensino Remoto Emergencial, de forma colaborativa, apoiada por esfor\u00e7os coordenados pela institui\u00e7\u00e3o, com a promo\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Refor\u00e7ando que propostas mais articuladas e detalhadas s\u00f3 poder\u00e3o se desenvolver a partir de um processo de di\u00e1logo e avalia\u00e7\u00e3o, mobilizados pelo respeito \u00e0 autonomia e caracter\u00edsticas pr\u00f3prias das diferentes \u00e1reas de conhecimento e cursos que constituem nossa Universidade, apresentamos, inicialmente, algumas ideias:<\/p>\n

– Que se fa\u00e7a a revis\u00e3o de carga hor\u00e1ria de trabalho de professoras, cujas atividades sociais em<\/p>\n

ambiente dom\u00e9stico impliquem em maior sobrecarga em sistema de ensino remoto \u2013 mulheres envolvidas em cuidados de dependentes;<\/p>\n

– Que o novo calend\u00e1rio assegure um per\u00edodo (sem ERE, pois n\u00e3o h\u00e1 condi\u00e7\u00f5es de acumularmos mais trabalho) para que, em assembleias departamentais, que garantam a representatividade docente, discente e de t\u00e9cnicas\/os, se realize uma avalia\u00e7\u00e3o cuidadosa do processo vivido durante a primeira fase do Ensino Remoto, de modo que, via processo democr\u00e1tico dediscuss\u00e3o e imagina\u00e7\u00e3o se construam proposi\u00e7\u00f5es de alternativas para lidar com os impasses vividos nesta primeira experi\u00eancia;<\/p>\n

– Que se garanta o espa\u00e7o de reivindica\u00e7\u00e3o que \u00e9 de direito do movimento estudantil na Universidade, promovendo meios coletivos de di\u00e1logo e de escuta das cr\u00edticas das e dos estudantes referentes ao ERE, ao inv\u00e9s de adotar meios individuais e herm\u00e9ticos, como apenas a aplica\u00e7\u00e3o nominal de question\u00e1rios;<\/p>\n

– Que sejam criados Grupos de Trabalho com participa\u00e7\u00e3o de representantes das diferentes unidades acad\u00eamicas, para analisar, em especial, situa\u00e7\u00f5es em que aulas remotas demonstram ser claramente invi\u00e1veis, a resultar em propostas consistentes e democr\u00e1ticas;<\/p>\n

– Que se defina como ser\u00e1 solucionada a quest\u00e3o da obrigatoriedade dos Est\u00e1gios Supervisionados das Licenciaturas, uma vez que est\u00e3o sendo inviabilizados pela situa\u00e7\u00e3o de isolamento social;<\/p>\n

– Que se analisem as possibilidades de estudantes conclu\u00edrem o curso, sendo da responsabilidade da institui\u00e7\u00e3o a garantia das condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para a realiza\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria pr\u00e1tica, que n\u00e3o \u00e9 de responsabilidade individualizada das professoras e dos professores;<\/p>\n

– Que seja garantido o acesso \u00e0 internet e a computadores a toda a comunidade acad\u00eamica;<\/p>\n

-Que seja revisto o modelo engessado de aplica\u00e7\u00e3o dos Roteiros de Estudos Orientados, respeitando a autonomia do trabalho docente e promovendo canais de di\u00e1logo que possibilitem a troca entre pares, considerando a especificidade da organiza\u00e7\u00e3o dos cursos e das disciplinas, dado que o Regimento Geral da Universidade adota como princ\u00edpio a pluralidade de ideias e concep\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas;<\/p>\n

– Que se avalie o impacto do ERE no trancamento das disciplinas por parte das e dos estudantes da institui\u00e7\u00e3o, de modo a contribuir para a constru\u00e7\u00e3o coletiva de alternativas que garantam o acesso e a perman\u00eancia do corpo discente \u2013 garantia essa estabelecida pelos preceitos b\u00e1sicos e essenciais que devem reger a gest\u00e3o democr\u00e1tica da Universidade P\u00fablica.<\/p>\n

Por fim, considerando a necess\u00e1ria revis\u00e3o do calend\u00e1rio, inicialmente proposto no ERE, e seus desdobramentos, pela poss\u00edvel inviabilidade das semanas de estudos presenciais previstas, impossibilidade essa j\u00e1 definida em Portaria MEC e pelo agravamento da pandemia em Minas Gerais, solicitamos, como premissa, que o planejamento da continuidade das atividades acad\u00eamicas seja discutido, (re)organizado e analisado com a participa\u00e7\u00e3o das categorias envolvidas, com o respeito \u00e0 diversidade de demandas pelas mesmas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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